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Le projet pédagogique
Le recrutement
Rythmes scolaires
Le collège en 3 ans
Description des élèves intellectuellement précoces
 
 
Depuis des années, on constate que certains enfants s'ennuient en classe faute de se voir proposer des activités qui correspondent à leur capacité et à leur vivacité.
Leur scolarité à l'école primaire peut être brillante ou inégale : ce ne sont pas forcémment les meilleurs élèves de la classe. Certains d'entre eux manifestent de l'ennui. En avance scolaire ou non, leur situation risque de se dégrader la plupart du temps au collège.
 

Le projet pédagogique de Gerson propose : (retour haut de page)

- de mettre le jeune avec sa diversité personnelle, culturelle et sociale, au centre du projet éducatif.
- d'adapter la pédagogie et les rythmes d'acquisitions scolaires à des enfants doués d'une grande curiosité intellectuelle et d'une rapidité de raisonnement.

Il s'agira de suivre le rythme et la demande de l'enfant sans pour autant oublier ses points faibles.
Ainsi nous nous attacherons à :
- privilégier l'analyse, décomposer le cheminement intellectuel.
- accentuer les efforts pour obtenir une écriture soignée et une présentation correcte.
- exiger des explications de toute solution suffisamment développées.
- développer les goûts artistiques et les capacités personnelles.
- développer les centres d'intérêt et élargir les domaines d'acquisition :

  • Recherches en bibliothèque
  • Informatique, électronique
  • Sorties pédagogiques
  • Activité théâtrale et musicale
  • Jeux d'échecs...

L'équipe pédagogique tiendra régulièrement des réunions de concertation et restera en contact avec la psychologue et avec l'association de parents d'enfants précoces (AFEP) et sa présidente Madame Cote.

Le recrutement    (retour haut de page)

Le recrutement se fait en collaboration étroite avec les psychologues spécialistes de tests spécifiques.
 

Rythmes scolaires    (retour haut de page)

L'école Gerson adapte un rythme scolaire aux besoins de l'enfant précoce. L'important est d'apprendre aux enfants intellectuellement précoces à intégrer leur fort potentiel dans de bonnes habitudes de travail. Par une pédagogie adaptée à leurs capacités, nous leur apportons une méthodologie indispensable et nous leur apprenons le goût de l'effort et du travail.
Au delà de leur fort potentiel révélé dans les tests, nous prenons aussi en compte leur maturité affective afin de leur donner les meilleures conditions pour réussir leur scolarité et leur apprentissage des relations sociales.
 

Le collège en trois ans   (retour haut de page)

Le collège peut se faire sur trois années au lieu de quatre : le rythme est soutenu.

  • La première année, le nombre d'heures de cours est celui de toute classe de sixième : la langue vivante est l'anglais, l'initiation au latin est faite par le professeur de français. Le programme déborde sur la moitié de celui de la cinquième.
  • La deuxième année, les horaires se rapprochent de ceux d'une classe de quatrième avec déjà l'apprentissage de la deuxième langue vivante et de la physique.
  • La troisième année correspond à un horaire de troisième. Les élèves terminent le 3° trimestre de la quatrième et après avoir fait le programme de troisième, passent le brevet et s'initient aux méthodes du lycée.
 

Description des élèves    (retour haut de page)
intellectuellement précoces

  • Une curiosité qui les pousse à poser continuellement des questions.
  • Une boulimie des encyclopédies.
  • Une grande capacité d'attention lorsqu'ils sont intéressés, alors qu'ils sont souvent distraits le reste du temps.
  • L'ennui devant les activités routinières.
  • Le sens de l'humour.
  • L'intérêt pour les jeux compliqués.
  • La tendance à préférer travailler seul.
  • Le sens critique à l'égard des autres.
  • Le désir d'apprendre à lire avant l'heure.
  • Une grande sensibilité.
  • De bons résultats sans effort.

Mais quelquefois :

  • Certaines difficultés de concentration.
  • Marginalisation par rapport au groupe.
  • Apathie, manque de motivation.
  • Résultats médiocres.