LA METHODE DE LECTURE

EN COURS PREPARATOIRE

Apprendre à lire en CP est un acte complexe. C'est à la fois faire découvrir méthodiquement à l'élève les mécanismes du code écrit et lui donner le plaisir de comprendre. C'est la raison pour laquelle il existe de nombreuses méthodes.
     

La méthode globale :

Les enfants apprennent à reconnaître des mots par coeur.
Cette méthode fait appel à une grande mémoire visuelle, mais peut provoquer de grandes confusions en orthographe et en lecture.

La méthode syllabique : La méthode utilisée à GERSON
Elle consiste à déchiffrer et à lire les mots syllabes par syllabes.
L'élève doit s'appuyer sur une mise en relation progressive des lettres et des sons. Cette compétence lui permet d'identifier et non pas de deviner les mots écrits. .
Le déchiffrage utilise d'abord la combinatoire de manière mécanique.
Cette utilisation se fait avant la compréhension.
Ce déchiffrage suppose une exploration linéaire des mots et des phrases.
Pour être efficace, toute lecture doit explorer l'ensemble du message.
En début d'année, pendant l'apprentissage des voyelles, les enfants doivent apprendre quelques mots globalement (mots de liaison, articles...) pour qu'ils trouvent un sens à leur lecture.
Dès l'association voyelle-consonne ou consonne-voyelle, nous commençons à aborder la combinatoire et nous procédons par étapes.
- repérage du phonème,à travers l'écoute de comptines, poèmes, formulettes proposées dans un CD.
Leurs « jeux de mots », leurs « mots qui-ne –veulent-rien-dire » mais qui chantent, leur insistance à privilégier un phonème permettent d'apprivoiser les sons du langage et leurs codages en lettres.
- repérage du graphème,
- travail sur les syllabes,
- présentation d'un poster reprenant les illustrations qui accompagnent les textes du manuel. En apprenant à parler sur des images, les élèves vont peu à peu élaborer verbalement le message qu'elles portent et développer ce « langage d'évocation » qu'ils retrouvent ensuite dans les textes à lire.
- découverte du graphème dans l'histoire et lecture du texte,
- écriture du graphème.
- exercices d'application et de compréhension de l'histoire.A travers cette méthode, l'enfant est confronté à lire des textes variés. Les textes suivent l'évolution des capacités de décodage de l'élève et lui permettent d'adapter ses stratégies de lecture différentes. Petit à petit, l'élève lit des textes qui correspondent à ses capacités à mesure de la progression des apprentissages et gagne en « endurance » de façon à entrer petit à petit dans la lecture d'albums.
     
  Pour apprendre à lire, on a besoin de sons : il faut que l'enfant sache qu'une lettre a un ou plusieurs sons et un nom dans l'alphabet.
Pour le rendre plus clair, dans l'esprit des enfants, nous utilisons le bruit des lettres.
    P (pé) se prononce (p) sans le e,
M (éme) se prononce (m) sans le e.
     
  Chaque son étudié a un mot référent ou plusieurs lorsqu'il peut s'écrire de différentes façons.
Chaque référent est dessiné sur une affiche et placé dans la classe.
  Exemples : le O de chocolat,
le AU de jaune,
le EAU de gâteau.
     

Les supports que nous utilisons :
- Le livre de lecture "Super Gafi" (A. Bentolila - G. Rémond)
- 2 cahiers d'exercices,
- un livre de lecture suivie en fin d'année qui est choisi par l'enseignante.
En fin d'année, les enfants doivent arriver à lire et comprendre tout ce qui leur est présenté.
     
     
     
     
     

 

 






retour accueil retour Ecole